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中国一流独立学院强势崛起 |
－－西南财经大学天府学院八大创新开创人才培养模式改革新篇章（下篇）
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本版采写程遥 |
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重点大学的教育品牌、国际认可的培养模式、独具特色的办学理念、现代一流的教学设施。原西南财经大学涪江校区（电子商务学院）成功改制为本科独立学院--西南财经大学天府学院(网址:www.tf-swufe.net)。
西南财经大学天府学院完全继承原有师资及管理队伍，完全继承原有校园设施及设备，完全继承原有先进办学理念，完全继承原有专业学科特色。坚持人才强校、创新兴校，立足西部，面向全国，努力将天府学院建设成为全国一流的本科独立学院。
编者按语：
上周三，本报教育周刊推出的专题报道：《中国一流独立学院强势崛起--西南财经大学天府学院八大创新开创人才培养模式改革新篇章（上篇）》，引起读者和教育界的广泛关注。纷纷询问下篇的内容。本报及时刊出下篇精彩内容，希望能对考生、家长选校求学有所帮助。
“素质教育”是当今教育领域最热门的关键词。从幼儿园到大学，都把素质教育当成了一句时髦的“口头禅”。有的人并没有理解什么是素质教育，更不知道怎么去改革，去推行素质教育。有的是怕麻烦怕伤脑筋，宁愿陈腔老调按部就班随波逐流，不管学生的未来；有的是担心创新改革，不小心会影响到自己的官职地位和前程，于是就置学生的人生前程于不顾，照本宣科不求创新。
但是，西南财经大学天府学院的教育工作者却不是这样。他们在大胆地推行素质教育改革。他们一切以“学生为本”，一切以孩子的身心健康成长，以孩子将来能够在社会竞争中立于不败，能够在国际化全球化经济社会中自由驰骋为根本，围绕着“素质教育”这个核心，于是诞生了“一个头脑两个工具”、“小社会大课堂”等独具特色的创新教育理念，同时在此基础之上，又派生出招生模式、管理模式、教学模式、考试模式等一系列创新。我们把西南财经大学天府学院的创新归纳成为八大类，但实质上他们的改革创新渗透到了教学管理的方方面面，远不止八类。
仅仅从西南财经大学天府学院的软硬件设施、师资队伍来讲，这无疑是一所中国一流的独立学院,足以打动任何一个学生家长，但是最震撼人心的，却是学院的创新改革。一流的软硬件设施、一流的师资队伍，只要有钱谁都不难办到。但是要像西南财经大学天府学院这样改革创新，没有过人的智慧，是不行的；没有大胆创新舍我其谁的勇气，是不行的；没有高瞻远瞩的开拓眼光，是不行的；没有宽宏博雅大气磅礴的气魄，是不行的；没有为推动中国教育事业的赤胆忠心，是不行的；没有视学生如同自己儿女，真正关爱学生的拳拳爱心，是不行的！他们不愧是中国高等教育的改革家。
学院的美籍教授王伯庆博士说，“改革不是国家给你安排好了路线让你去走，而是要我们去大胆地改革，去推动这个事业”。我们认为，西南财经大学天府学院创新改革的更广泛意义也正是在这里：他们是中国高等教育改革的开路先锋。他们的改革创新并非标新立异、信马由缰地臆造，而是紧密结合市场需求，把握着国际化潮流，进行符合中国时代特色的改革创新。他们一系列教学管理中的创新与探索，将会推动中国高等教育的改革。也许这才是他们对中国高等教育事业的最大贡献。
五、素质教育创新：
“小社会、大课堂”
现实生活中，很多人拥有很高的学历却依然不会做事，西南财经大学天府学院要培养的是必须会做事的人。而这样的“做事”，还有别于某些大学在模拟基地的“过家家”，完全“来真的”，让学生在真实的市场环境中经受锻练。
所谓“小社会大课堂”，就是把学院这个“小社会”的方方面面，变成学生时时学习、处处学习的“大课堂”，其指导思想是尽可能地创造实践岗位和创业机会让学生参加实践，以锻造真正的“实干”人才，尤其要重视培养学生的创业精神和实干能力。学生实验超市是“大课堂”思想最早的实验产品，首创在大学内以真实的超市而非模拟实体的方式作为实验基地，首创学生自己筹资、自主经营、自负盈亏进行商业实践(中央电视台、四川电视台、中国青年报、中国教育报等很多媒体作过报道)。48个学生每人集资3000元成为超市的第一届股东，实验超市开业，投入校园真实的商圈竞争。在学院老师的指导下，超市的投资、决策、营销、管理……一切环节都按照严格的商业程序和市场规则来办，财务状况也要定时向全体股东公开。股东们通过股东大会制定了超市章程，选举出董事会、任命了超市执行管理层，以加盟成都某大型超市连锁的方式经营。开业两个月后，超市又迎来了全面E化的崭新飞跃，开通了校园网上超市，开始参与全院学生梦寐以求的电子商务运营。
沿着学生实验超市开辟的道路，第二个由学生独立投资经营、自主设计策划的实体“有间水吧”，已成为学院的一道不可缺少的文化风景。然而水吧在开办初期却颇为波折。仅是室内装修就做了三次。第一次因为对装修进程的监督没做到位，工程完工后效果“惨不忍睹”；第二次找了个朋友的专业装修公司，因为相信朋友而没有看清价格就交了定金，之后才发现“朋友”的竹杠粗得吓人。两次失败一次比一次惨痛，一次是输给了奸商，另一次是输给了朋友，输给了自己。他们委屈、郁闷、沮丧，五味俱全、难于言表。但挫折之后是成长。创业者在《冰水丛林--水吧装修中的“财富”》一文中总结自己的领悟：“理智是在生意场上立足的根本，否则你会输得干干净净。要相信朋友，但不要轻信，要用理智去思考，去分析”。经历了这次装修风波，水吧的经营者们觉得自己成熟了许多：
“在思考问题上比以前全面多了，在分析问题上
比以前透彻多了，在看人上比以前深沉多了，在处理事情上比以前理智多了”。这正是实施“小社会大课堂”所要达到的目标。
学院批准开办学生实践团体，还有一个原则：各个实践团体要重视利润，但不以赢利为唯一目的，还要培养学生的社会责任感，其经营利润的一半直接用于帮助家庭贫困的学生。“我们要鼓励学生会挣钱，更要培养学生奉献社会的爱心。”
学院这个坚定的思想源自院领导在国外考察时的感悟。他们发现，欧美一些发达国家的大学校园内到处可见学生打工的身影，很多学生仅是通过在校内的勤工俭学就能自给自足。而我们的大学，学校竭尽全力为学生提供很好的生活服务，这样的条件学生们不懂得珍惜他人劳动，大手大脚花着家长的钱，一点都不体谅父母的辛苦。
在学生担任干部或帮助学校工作中，不少老师发现：有些很简单的事，学生却做不来；有些琐碎的事，学生不愿意做；有些事学生做了，却没有责任感；有些工作宁愿用临时工做，也不愿意用学生。这些事情让学院的领导反思，如果我们培养的大学生，连我们自己都不愿意聘用，他们的就业前景又会怎样？
六、考试模式创新：
淡化传统考试
学习就要考试，拿毕业证就要考试，这是“天经地义”的。但是在西南财经大学天府学院，学生将会发现，传统的考试将很少。传统的高校，考试比重要占到学习成绩的80-90%，而天府学院的对学生的传统考试只占到成绩的20-30%，甚至更少。
其实，淡化传统考试，必须要求教学的相应改革，而淡化考试也正是天府学院一系列素质教育改革的必然结果。考试历来是同学们头痛甚至反感的事情，但天府学院每一个考试都充满创新和乐趣。
比如天府学院的英语口语考试，一年级几百名学生共同编出了一出大型英语剧，老师和学生共同参与，演员、导演、剧务、后勤全部用英语，教师在演出的过程中完成对学生的口语测试。不仅仅如此，我们的学生在一年级就可以开
展英语辩论比赛，在别的学生只会“哑巴”英语的时候，我们的学生已经会用英语“吵架”了。
在考试中学生自愿分成各种课题小组，根据各个小组的整体表现情况进行评分。小组学生完成了这个课题的研究后，又和其他同学组合成新的课题小组，做新的课题研究，从而完成对学生的专业考试。
比如“市场营销”这门课程的课业是学生为2008年奥运会设计某种产品，3至5个人为一组，其中一个组是设计一把扇子。在这个小组里，有的同学负责产品设计、有的同学负责营销策划、有的同学做销售渠道的构建、有的同学负责制定价格、有的学生负责产品推广等等。每一个负责单项的同学都必须深入进行市场分析，调研，在做相关的方案时，都将会用到课本所学的理论知识，为了共同的目标，互相沟通、团结协作。这里所要考核的绝对不是你背几个公式定理可以应付的。各小组学生不但要做出成熟的系统的策划，而且这个小组的同学还要站在讲台上面对全班同学讲出来，阐述你的构想，说明你为什么要这么做，让大家明白和信服你的方案。这种考试不仅锻炼了学生的与人相互协调配合的能力，还培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，更锻炼了学生的演讲能力。而这些，正是学生将来在社会工作中必须具备的综合素质和能力。传统的教学方式能培养和锻炼学生的这方面能力吗？传统的考试能测试出学生这方面的水平吗？答案不言而喻。
七、管理模式创新：
国际化管理模式
西南财经大学天府学院办学思路是教学语言双语化，教学手段电子化、教学模式国际化，培养国际化的创新型应用人才。因此学校在管理模式、教材、教学体系方面都在探寻国际化道路和国际接轨。
在教学管理方面引进“牛津”管理模式。系是行政管理机构，负责日常生活管理、思想政治工作，而全部教学工作都是由是教研中心来完成。系不是按专业划分的，也不是按专业命名的，而是按通用名称命名，一个系里的学生可能包含全院所有专业。
西南财经大学天府学院改变了传统学校按专业分班级住宿的模式，努力创造同辈学习的机会。比如学院今年招收2400名新生，学院把这些学生分配到各个系，而同寝室的同学可能在高中是学文科的，也可能是学理科的，将来所学也可能是任何一个专业。学生就可以多学科、多专业交流，相互学习。知识面更广，综合素质将更加全面。因为学生在大学学习四年，和老师相处的时间是很短的，而大部分时间是和同学在一起生活学习。比如一个宿舍里既有学英语专业的，也有学金融专业的、还学习计算机专业的学生，这样同宿舍的同学之间在长达四年的时间里，就会相互潜移默化相互影响，大家都会成为对本专业有深入研究，同时对其他专业有较深了解的复合型人才。
西南财经大学天府学院的国际化程度非常高。教学模式、教学理念、教学方法等都吸收了国外优质大学的精华。学院在英国、美国、澳洲等国分别找到办学特色理念相近的高校全面合作。分别找不同的专业，使用他们的教材及有关教材体系。“我们的学生可以在天府学院学习也可以到他们学院院学习。我们的老师可以到他们那里上课，他们的老师也可以到我们这里来上课”。这样学生可以在天府学院就享受国际化的高水平教育，同时为学生出国深造架起了方便的桥梁。
八、以生为本：
关爱心灵砺炼心志
教育的终极目标不仅在于知识和技能的积累，还在于健全人格的培养及激发人的潜能。学院在贯彻“以人为本”科学教育观的实践中，坚持把教育与人的心理发展、价值探索和自我实现紧密地联系在一起。学院在全院师生中提出一个口号：“像关爱生命一样关爱心灵，象终身锻炼身体一样砺炼心志。”所谓“心志”，其内涵要放到孟子的名言“天将降大任于斯人也，必先苦其心志”中去理解。对学生无条件的关爱是他们成长所必须的阳光，而乐观执着的砺炼则是经风雨、见世面的保障。
我们认为学校教育的功能在于：让学生在学校不会感到失败，而是备觉充实和振奋。即使一个因成绩不合格毕不了业的同学，我们也要看到他的长处。“让每个学生都能昂首挺胸、满怀信心地走出校门；绝不能让学生为了一纸文凭满身伤痕地走出学校”，这是我们对全院教职工提出的关爱学生的基本要求。坚持“以人为本”就是要把教育和人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，同时又把终极价值与工具性价值、社会的需要联系起来。人生奋斗到最后和最高境界，决定成败的最终因素是心志。
总之，培养头脑或者说砺炼心志的内涵是过程主义、建构主义的，即培养“头脑”的目的不是简单地达到某个标准，而是鼓励成长式的，重在焕发和培养受教育主体对思考和创造的热爱，以及这其中所诞生的人的独立和自信自强。在这一思想指导之下诞生的人才，将会是建设社会主义市场经济的强大力量。它将印证学院的一个基本观点：人本主义更能实现效率。 |
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