1.实验教学效果与成果 （学生学习效果，近五年来主要实验教学成果，获奖情况等）
学院实验教学中心五年来的教学和教学改革起到了不小的成果。主要体现在以下几个方面：
• 学生自主学习的积极性得到了很大的提高。在传统教学模式下，许多学生的学习是被动的。在实验教学模式下，学生以模拟项目或是学生企业作为目标，在实践中遇到问题，从而形成解决问题的需求，进一步进行知识的学习和能力的培养与提高，是学生体会到知识的作用，变被动学习为主动学习。
• 教学手段不断得到改进，教学质量得以进一步提高。实验教学应该应用什么样的手段？究竟如何以学生为教学之本？实验教学的教师在教学过程中必须不停地思考这些问题，必须不停的尝试与课程特性相适应得教学手段和考核方式。于是，有了利用网络进行教学成果展示，出现了学生课程项目竞赛，出现了用几个小项目的成果代替期末考试的考核方式，出现了学科间的合作和配合。学院将这些好的做法制度化，推广到所有课程的教学中。教学成果的展示也使得教师的教学质量得到比期末分数更为公正的评价和更广泛的提高。
• 促进教师不断进行知识更新，不断联系实际社会。实验教学不是简单的在实验室里做一两个实验就行了的。以项目驱动的实践教学将老师和学生放在同样的问题面前，解决问题的方法和途径很多。这要求教师有更高的专业素质对学生进行引导和指点。所以，从事实验教学的教师必需不停地更新自己的知识，掌握学科发展的前沿。同时，也要求教师深入了解企业的需求和变化。学院虽然尚未实行学术休假机制，但实行了实验教师岗位轮换的制度，即教师在进行企业项目时，可以不进行教学，项目结束后在承担教学任务，在此期间，教师的待遇不发生任何变化。这样解决了教师获得企业实战经验的途径问题。通过五年的实践，学员培养了一批既懂企业实际经营管理，又懂教学的实验教学教师。
• 毕业生就业能力得到增强。教学的目标是为了实现学院人才培养的目标；而学院人才培养目标是否正确，是企业和社会来决定的。学生的就业能力是一个重要的指标。尽管天府学院尚没有毕业生，但是在同样实施实验教学的电子商务学院，毕业学生的就业能力得到切实的提高。 2006 年 450 名毕业生， 2007 年 795 名毕业的就业率均在 95% 以上。 2008 年 790 名毕业生到今年 4 月已经就业 342 名。
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