一、实验教学理念

    天府学院的前身西南财经大学电子商务学院作为西南财经大学的综合改革试点单位，在办学的理念、用人制度、人才培养、学生管理和学院管理等方面进行了卓有成效的改革，这些改革的成果也陆续在西南财经大学得以推广和实施。自2006年获教育部批准转制之后，天府学院继承了原电子商务学院改革进取的学院管理文化，在办学和办教育方面进行了更加深入的改革尝试。

    在办学理念方面，天府学院秉承了西南财经大学“经世济民，孜孜以求”的精神，不断为社会培养有用的经济管理人才。在“什么样的学生是有用的人才”这个问题上，学院进行了严肃的思考：

• 学院认识到在现代社会环境中，知识的更新导致知识不再是静止的，而是流动的。因此，从“经验”和“经历”中，让学生逐步形成自己对知识的理解就尤为重要。其次，教育本身也是一个迅速变化的过程，所以学校提供的知识基础不应该是单一，而应该是跨学科的。
• 学院认为，现代企业所需要的劳动者应该是具备扎实的知识基础，拥有良好的非智力因素，能够适应迅速变化的社会和技术环境，具有创新开放思维的人才。

    因此，学院提出了培养具有“一个头脑”，掌握“两个工具”的人才的理念。一个头脑是具有创新能力的财经头脑，两个工具是外语工具和现代信息技术工具。在这样的办学理念的基础之上，学院逐渐形成了以财经、信息技术为主线，交叉学科为特色，多学科协调发展的办学方式。在天府学院，学生的动手能力、职业素养和创新开放思维成为教育的重心。在人才培养方案中，学院更加强调“跨学科”和“实践性”，在教学方式上，学院更强调“构建式”和“体验式”的方法。

    在这样的办学理念下，实践教学的过程不仅符合学院总的教育思想，同时也得到了全体教职员工和学生的认可，并能够较好地实施。学院认为，实施教学不可能仅仅通过某一个部门完成；而需要学院所有部门和员工的紧密配合，从课堂教学，学生管理和学院管理等多个方面建立实验教学的环境。与工科和理科的教学不同的是，经济管理类学生不容易通过某一个实验，某一次模拟就对未来职业的要求有较好的理解。同时，现代企业管理过程对决策的能力的要求高于对专业知识的要求。决策能力的训练不仅需要在课堂内，更需要为学生建立一个日常能够进行决策的环境。因此，学院建立了“小社会，大课堂”的育人环境，建立了以学生实验超市为龙头的学生企业体系，同时倡导学生管理自我，管理社团，管理活动，为在校生提供进行决策的机会。

    学院在教育的目的和模式上的思考使得学生真正成为学习的主体，教师在教育和教学的过程成为了一个“教练”和“导师”。这也保证了学院所教授的知识不再是“静止”的，而是“流动”的，学生的“经历”也能够得以真正的体现。

二、实验教学政策

    西南财经大学天府学院旨在培养具有创新思维、能娴熟应用计算机及信息技术、具备优良的双语沟通能力且思想先进、身心健康的实用型、复合型经济管理人才。围绕这一整体的人才培养目标，学院在继承电子商务学院现代技术中心基础上，对全学院各专业的实验、实践教学环节进行了认真研究和统一规划，成立了专门负责学院实验、实践教学的现代企业管理实验教学中心，并启动实验、实践教学改革试点。实验教学的政策如下：

• 实行教学院长负责制：学院负责教学的副院长直接领导该中心。
• 在学院管理制度方面，学院打破了过去以专业为核心的部门建制。学生不再以专业区分，每一个学生管理单位（仍以系命名）的学生来自各个专业方向。教师管理实行平行教研室的方式，除基础课外，教师只以大类学科进行区分，这样有助于打破传统体制下的部门隔阂。
• 学院调整了本专科学生人才培养方案，将实验教学纳入人才培养体系。在方案中调整了课程结构，增加了实训、实习的学分比重；增加通识课程，合并过度细化的专业课程；增设专业和综合实验课程；规定了实验、实践教学的比例。人才培养方案样本参见附件17。
• 学院调整了教学质量监督的政策，实施项目教学制度，鼓励对学生进行多种方式的考核与评价，减弱期末考试的比重。
• 学院制定了激励任课教师参与实验、实践教学的政策，实行实验课程津贴制度。
• 学院制定了实验教学方法改革的政策。将教师在教学方法上的改革成果作为教师绩效评估的重要指标；实施课程实验教学改革项目经费制度。
• 学院为参与实验教学的教师制定了职业发展计划，在职称、薪酬和学术水平方面提供发展的保障。

三、实验教学定位及规划

    学院将实验教学放在与课堂知识教学平行和同等重要的位置，将实验教学作为学院实现人才培养目标重要手段之一。在实践教学中，学院将学生的职业素养作为核心内容。

    学院理解，一个劳动者的职业素养分为智力和非智力两个方面。智力方面主要指学生的知识基础，数理计算、逻辑推理等方面的能力；而非智力方面主要指学生的团队合作精神、综合表达能力、人际沟通能力、自我控制能力等方面。智力与非智力方面的素养将综合决定学生在现代企业经营管理中的决策能力的水平。

    因此，学院的现代企业管理实验教学中心的重要任务就是对学生决策能力进行综合的训练，在真实的和模拟的环境中帮助学生提高决策水平。

    学院在实验教学方面建立了三级平台：最底层的是基础课程实验平台，中间一层是企业管理模拟实训平台，最高一层是学生创业实践平台。

西南财经大学天府学院现代企业管理实验教学平台

    学院借鉴理工科专业的“项目驱动”教学模式，鼓励学生在校内进行真实项目的启动—成立学生企业。通过在成立和运营学生企业的过程中发现知识和能力的不足，在学院的“企业管理模拟实训平台”进行专业方向技能的锻炼和综合能力的培养。同时，学院为所有在基础课程阶段的学生提供基本技能的训练。这样就形成了在基本技能基础上，学生在模拟环境中进行知识整合与团队合作，最终在真实环境中进行经济管理能力的运用。学院的现代企业管理实验教学平台是一个开放式的平台，也就意味着学生随时可以在任何一个平台上进行自主地和有辅导的学习。

四、实验教学改革思路及方案

    围绕学院的人才培养目标，学院进行了全面的教学和管理改革。改革的总体思路是将实验教学作为学院人才培养的重要手段和途径之一，要求教师在教学中以培养学生职业素养作为核心，增强学生发现和解决问题的能力。学院也为实验教学改革提供资金、人员配置、薪酬鼓励和员工职业发展提供政策保障。学院将逐步将学生创业纳入课程体系。主要措施包括：

• 成立跨部门建制的现代企业管理实验教学中心；
• 在认真研究的基础上，调整人才培养方案，加大通识基础的教育，加大实验、实践教学内容的比例，调整课程间的逻辑关系；
• 坚持实施双语教学，增强学生外语应用能力，提高学生国际化程度；
• 调整学生考核和评价体系：弱化期末闭卷考试的比重，增加项目报告、小组作业作为考核方式，实行学生实验、实践结果展示制度；
• 调整教师绩效评估体系，将实验教学的成果作为教师考核的重要指标；
• 完善“项目驱动实践教学”教学方法，加快学生创业平台的建设，设立“学生创业服务中心”，为学生创业提供良好环境；
• 加大实验室建设投入力度；加快实验教学师资队伍建设步伐。

    教学思想方面坚持以学生为主、教师引导的原则。教学内容以培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力为主。考核注重实验、实践的过程兼顾实验、实践的结果。力求真正达到培养学生动手能力和创新能力的目的。

    实验中心建设坚持开放的原则，积极引进国内外优秀的教学设备或教学软件系统。坚持走出去、请进来的原则，聘请相关行业的专家作为技术和学生创业指导。同时，聘请国内外相关领域的专业人员作为兼职工作人员。以达到实验内容、实践内容更接近社会真实环境。